なぜ、モンテのさんすう？ どんなことをするの？
Q．モンテッソーリの数教育とは？どうやって進めるの？
A．具体物（手で触れたり、目で見えるもの）を使いながら数の概念を体得していきます。
例えば 「○○〇」 も 「○○○」 も数にしたら同じ３。
不思議ですね！？
だって、 小さくても 大きくても 同じ３だなんて…
こんなふうに、生活のなかにある数はとても曖昧。
そこでモンテッソーリの数教育では教具と呼ばれるものを使います。
具体物（手で触れたり目で見たりできるもの）⇒ 具体物と抽象的な表現 ⇒ 抽象概念へと、数を様々な方向から体験していきます。
Q．モンテッソーリ数教育の目的は？
A．計算？…ではありません (^^)b
子どもが具体的な体験を通じて数の概念を体得し、抽象的思考力・論理的思考力を育てることです。
子どもに数を教える方法とは？数の概念や効果的な遊び、モンテッソーリ教育における数の教え方について解説
数教育の教具に加えて、時には感覚教具（数教育へ進む前段階 五感を洗練させる教具）を使い、時間をかけて数の概念を理解していきます。
A．具体物（手で触れたり、目で見えるもの）を使いながら数の概念を体得していきます。
例えば 「○○〇」 も 「○○○」 も数にしたら同じ３。
不思議ですね！？
だって、 小さくても 大きくても 同じ３だなんて…
こんなふうに、生活のなかにある数はとても曖昧。
そこでモンテッソーリの数教育では教具と呼ばれるものを使います。
具体物（手で触れたり目で見たりできるもの）⇒ 具体物と抽象的な表現 ⇒ 抽象概念へと、数を様々な方向から体験していきます。
Q．モンテッソーリ数教育の目的は？
A．計算？…ではありません (^^)b
子どもが具体的な体験を通じて数の概念を体得し、抽象的思考力・論理的思考力を育てることです。
子どもに数を教える方法とは？数の概念や効果的な遊び、モンテッソーリ教育における数の教え方について解説
数教育の教具に加えて、時には感覚教具（数教育へ進む前段階 五感を洗練させる教具）を使い、時間をかけて数の概念を理解していきます。
